{"id":85282,"date":"2017-03-28T15:16:57","date_gmt":"2017-03-28T18:16:57","guid":{"rendered":"https:\/\/ondawebhost3.com.br\/coletiva\/sem-categoria\/coordenadores-autoritarios-x-professores-sonhadores-coordenadores-desiludidos-x-professores-curriculares\/"},"modified":"2026-01-08T18:30:30","modified_gmt":"2026-01-08T21:30:30","slug":"coordenadores-autoritarios-x-professores-sonhadores-coordenadores-desiludidos-x-professores-curriculares","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ondawebhost3.com.br\/coletiva\/colunas\/coordenadores-autoritarios-x-professores-sonhadores-coordenadores-desiludidos-x-professores-curriculares\/","title":{"rendered":"Coordenadores autorit\u00e1rios X professores sonhadores; Coordenadores desiludidos X professores curriculares"},"content":{"rendered":"

A busca pelo conhecimento \u00e9 algo intermin\u00e1vel. Quanto mais se aprende mais se sabe que h\u00e1 muito mais a aprender. Em muitos estudos que coordeno me vem \u00e0 cabe\u00e7a a obra de \u00cdtalo Calvino, sobre as Cidades Invis\u00edveis e os diferentes elos de liga\u00e7\u00e3o para compreender a diversidade do viv\u00edvel.
Como cientista social e pol\u00edtica j\u00e1 coordenei muitos estudos instigantes, em v\u00e1rios segmentos sociais. Mas h\u00e1 um que motiva a reflex\u00e3o, resultante de estudos qualitativos com professores de ensino superior no RS, que compartilho com o prop\u00f3sito de motivar o debate na \u00e1rea da educa\u00e7\u00e3o e da necessidade da cren\u00e7a, de ideais e do contradit\u00f3rio.
O que mudou na forma\u00e7\u00e3o dos profissionais?<\/strong>
O questionamento buscava compreender se as cr\u00edticas \u00e0 atua\u00e7\u00e3o de diferentes profissionais do mercado estavam associadas a uma mudan\u00e7a comportamental da sociedade ou se h\u00e1 mudan\u00e7as no bojo das universidades que contribu\u00edram na forma\u00e7\u00e3o de profissionais com menor engajamento na sua \u00e1rea de atua\u00e7\u00e3o. H\u00e1 muitas vari\u00e1veis neste debate, desde pol\u00edticas, tecnol\u00f3gicas e at\u00e9 sociais. Mas a principal reflex\u00e3o dos educadores com experi\u00eancia na doc\u00eancia embasa o seguinte ensaio:
H\u00e1 mais de duas d\u00e9cadas atr\u00e1s o processo de forma\u00e7\u00e3o profissional das universidades vivia a dicotomia entre gestores\/ diretores\/ coordenadores com uma “percep\u00e7\u00e3o de direita”, que advinham de nomea\u00e7\u00f5es da \u00e9poca da ditadura ou apenas acreditavam em regramento, disciplina e metas. Do outro lado, a maioria dos professores com “percep\u00e7\u00e3o \u00e0 esquerda” acreditavam que os profissionais poderiam ser “agentes transformadores do social”, acreditavam “em um mundo melhor”. Tinham tes\u00e3o pelo que faziam, estavam motivados a motivar os seus alunos. Repassavam conhecimento com cren\u00e7a, com sonhos, com prop\u00f3sito. Neste bojo, os profissionais que se formavam eram oriundos de gestores que cobravam disciplina e professores que estimulavam os alunos a sonhar.<\/strong>
O tempo passou e os diretores, coordenadores com “tend\u00eancia \u00e0 direita” foram se aposentando, saindo de cena. Os professores com “tend\u00eancia \u00e0 esquerda” se tornaram diretores, coordenadores, gestores. Durante essas duas d\u00e9cadas estes novos gestores tiveram sucessivas decep\u00e7\u00f5es com a pol\u00edtica do pa\u00eds, como se sua cren\u00e7a fosse abalada ao longo do tempo e a capacidade de sonhar se esvaindo junto com cada den\u00fancia de corrup\u00e7\u00e3o ou malversa\u00e7\u00e3o de recursos. Muitos se desiludiram ao ponto de defender o voto branco e nulo. A desilus\u00e3o abalou o tes\u00e3o e a cren\u00e7a no sonho. Estes gestores passaram a atuar sem a prerrogativa da meta, da disciplina e sem a premissa do sonho. Se tornaram burocratas desanimados.
Os novos professores que ocuparam as c\u00e1tedras, se formaram em um cen\u00e1rio de distanciamento pol\u00edtico e sem engajamento no coletivo, no associativismo e no debate pol\u00edtico. Quando aprovados recebem metas individuais de produ\u00e7\u00e3o acad\u00eamica, onde a pontua\u00e7\u00e3o a ser cumprida cria um foco no curr\u00edculo pessoal, “tudo em nome da pontua\u00e7\u00e3o nos \u00f3rg\u00e3os controladores”.<\/em>
E assim a educa\u00e7\u00e3o superior passa a se movimentar, com gestores sem metas, sem disciplina e sem sonhos. E, tamb\u00e9m, com muitos professores sem meta, sem disciplina, focados em suas conquistas individuais.<\/strong>
O resultado disso? Alunos que objetivam fazer o trabalho e a prova para se livrar da cadeira e do professor e que depois nem lembram o que estudaram e sua aplicabilidade. Alunos que n\u00e3o aderem a projetos sociais e envolvimento com a\u00e7\u00f5es da comunidade. E os profissionais que emergem, se preocupam muito com seus direitos, com seus benef\u00edcios e muito pouco com suas responsabilidades, sem preocupar-se em ser “agente transformador do social”<\/em>.
Como em toda a regra, h\u00e1 exce\u00e7\u00f5es. Temos muitos coordenadores, professores, alunos e profissionais que merecem todo o cr\u00e9dito por sua atua\u00e7\u00e3o, pelo seu trabalho de “beija-flor”. Mas o importante \u00e9 que resgatemos o prop\u00f3sito, a meta, o sonho e a capacidade de mudar o mundo coletivamente.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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